Внимание образованию, науке и практике

Перед началом конференции его почетные гости совместно с преподавателями и студентами почтили память участников Великой Отечественной войны, родных сотрудников  образовательного комплекса, возложили цветы к памятнику, установленному к девятому мая этого года во дворе института. Вот что сказал, открывая конференцию, доктор экономических наук, профессор, создатель одного из лучших вузов Кавминвод

НА СНИМКЕ: на пленарном заседании выступает В. Вазагов.

В. М. Вазагов: «Сегодня на нашу конференцию пришло  множество научно-практических статей. Просматривая их, можно сказать, что вузовская наука, несмотря на сумбурно и длительно проходящую реформу в образовании, не просто существует, а глубоко продвигается, внося новые идеи в подъеме экономики и путей создания эффективных производств. Уверен, что будут интересные доклады, которые внесут положительные импульсы. Слияние образования, науки и практики дает возможность широко развиваться не только нашему курортному региону, но и всей России. Особенно хочется сказать о молодой науке. Ведь сегодня делается основной упор на молодых, креативно мыслящих людей. Надеюсь, что в ходе работы форума мы откроем новые имена.  Удачи нам всем!».

Виктор Мисостович также сделал обстоятельный доклад по теме конференции. На форуме прозвучало немало интересных выступлений и докладов преподавателей вуза, ученых нашей страны и почетных гостей форума. Среди них были доктор педагогических наук, доцент, ФГБОУ ВО «Донской государственный технический университет» из Ростова-на-Дону Татьяна Михеева, доктор филологических наук, профессор ПГЛУ Вячеслав Шульженко, ректор ИнЭУ, кандидат экономических наук, доцент Фатима Вазагова, кандидат технических наук, доцент, начальник дополнительного офиса № 1 филиала ОАО «Газпромбанк» в Ставрополе Владимир Трубаев, преподаватель кафедры гражданско-правовых дисциплин, федеральный судья в отставке Елена Черненко, доктор философских и кандидат экономических наук, доцент, первый проректор  ИнЭУ  Элина Богданова, кандидат экономических наук, доцент этого вуза Наринэ Тер-Самвелова, преподаватель кафедры гражданско-правовых дисциплин института, федеральный судья в отставке Елена Черненко и ряд других.

Так, отечественная система образования в целом и его высшая школа, в частности, основаны на традиционном типе обучения. Однако в современных условиях в рамках данной образовательной парадигмы становится невозможным формирование творческого потенциала и личности. Традиционное обучение способствует формированию у студентов безынициативности, репродуктивного мышления, интеллектуальной пассивности и потребительского отношения. Данная модель обучения предполагает сообщение преподавателем знаний и способов действий в готовом виде с целью воспроизводящего усвоения, что определяет преподавателя как единственного инициативно действующего субъекта учебного процесса. При традиционном подходе к обучению у учащихся не формируется методологии творчества и, как следствие, не развивается способность к профессионально-творческой деятельности, что в совокупности ведет к снижению качества и эффективности образования, а вместе с тем подрывает системообразующую основу современного развития общества знаний. По мнению ряда экспертов в области образования, эта система, созданная в XIX веке, отвечала требованиям того времени – индустриализации. Однако основной особенностью нашего времени является предпринимательство, требующее совершенно иных подходов.

Сложившаяся система образования не способствует развитию нестандартного мышления, вследствие чего на современном рынке труда наблюдается острая нехватка талантливых и креативных деятелей. При этом существующая система не допускает возможность совершения ошибок, что отучает людей быть креативными и совершать открытия методом проб и ошибок. В то же время предпринимательство требует иного подхода к использованию человеческого разума, нежели сосредоточения на единственно верном ответе, который, возможно, и не существует в реальности. Поэтому будущее развитие общества определяется разнообразием таланта, а не единственной концепцией поведения. Сложившаяся в настоящее время дифференциация населения в доступе к образованию, опосредованная наличием широкого спектра платных услуг, в условиях функционирования в России системы образования, провозглашаемой общественной и доступной всему населению, вызывает ряд вопросов и требует анализа государственных расходов, эффективности их использования, а также качества услуг, предоставляемых в общественной системе образования. Новая российская  экономика создает множество возможностей для заработка и раннего приобретения профессионального опыта, что оказывается более предпочтительным для студентов, нежели посещение занятий, и неизбежно находит отражение на процессе обучения. В странах, где в качестве основных целей принято повышение национального благосостояния и развитие человеческого потенциала, высшее образование приобретает ключевую роль. Кроме того, развитие системы образования столкнулось с проблемами обеспечения доступа к образованию. Анализ мотивационной составляющей, проведенный в российских вузах, показал различный характер изменения мотивационной структуры личности студентов технических и гуманитарных специальностей на протяжении учебного процесса в высших учебных заведениях. В связи с этим современная модернизация системы образования должна опираться не только на мотивацию учащихся или их преподавателей, но и мотивацию работодателей, заинтересованных в повышении квалификации рабочих, или их переквалификации при смене деятельности. Таким образом, решению современной задачи модернизации образования, совместно с развитием креативных факторов, способствует образование, осуществляемое на протяжении всей жизни. Принятие данной стратегии подтвердило актуальность положений, обозначенных в концепции ЮНЕСКО. В условиях быстрого развития и усложнения современного общества человек вынужден в течение всей жизни исполнять все новые роли и задачи, что обусловливает необходимость продолжать учебу всю жизнь. В связи с этим  во многих развитых странах уделяется особое внимание разработке модели непрерывного, пожизненного, развития человеческого капитала национальных трудовых ресурсов, в связи с чем данное направление политики приобрело статус международной. Ответственность за организацию и поддержку непрерывного процесса подготовки и переподготовки, обучения и переобучения кадров должны разделять между собой образовательные учреждения, работодатели и государство.

Внимание к развитию современного образования, науки и практики было уделено в ходе конференции и на заседаниях секций, которые состоялись в разных аудиториях вуза. Главное, что в ИнЭУ уже разработали «Дорожную карту» до  2025 года, где предусматривается постепенный переход к подготовке специалистов технического профиля. На основании этой карты в общеобразовательном комплексе создается экспериментальная база для «Научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ» (НИОКР). По данной программе студенты – и не только Пятигорского ИнЭУ – будут получать широкие практические навыки по самым разным специальностям.

Василий ТАНАСЬЕВ.

НА СНИМКЕ: памятнк героям-воинам ВОВ.

Фото автора.